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第319章 对外开放之序曲（第1页）

华夏是个人人都是公民，在权利、责任、义务上人人平等，只是社会分工和劳动方式上有所区别的社会，这一点是政府确认的。

从苏联开始，就认为知识分子这一群体需要改造，这就造成了这个群体不受待见。

李旭东现在很头痛，他没想到，为了几千年来不断演化的汉字，下面的同志居然能连开一个星期的大会，任由那些老学究毫无意义的争吵而无结果。

支持用繁体字的不少，支持用简化字的很多，十年时期更是在简化字的基础上又简化了不少，这三种文字都有人支持，大家为此争论不休。

汉字从甲骨文开始，就开始了它曲折的历程，古人并未泥古，守着甲骨文一成不变，按照甲骨文形式一直发展下去，而是为了交流，一直在对文字改造。

秦前七国分治，各有自己文字，方有了秦皇的文字统一，以小篆立本。

到民国时期，不仅有求简呼声，更有全盘西化的呼声，以使文字简单。

所以，文字的求变是历史发展的必然，简体字的出现，顺应了历史的发展，是时代需求的结果，是我们今天的正字。

它的意义与秦皇统一文字一样，是第二次文字的统一。

1956年《汉字简化方案》系统推行简化字，1964年《简化字总表》收录2236字。

“简化，但那十年简化的字全不作数。

海外华人用的是繁体字，咱们可以在新华字典里标记上繁体字，互不影响。”

最终李旭东一锤定音，自古文人相轻，谁都不服谁，真要任由那些迂腐之人吵闹个不休，没有三年以上，都吵不出个结果。

接下来就是编写教材的事了。

越是低龄儿童，李旭东越是看重。

他指挥着一帮有了孙子孙女的老教授给育红班的老师编写教材；

小学的教材他同样亲自把关，把数学题里面一段段语录全部删除，把语文课本里一段段政治教育的内容全然抛弃，这个时期的孩子，需要的是道德教育，知道什么事情该做，什么事情不该做，明白该崇敬什么样的人物，该怎么爱国，建立正确的是非观，才是正理儿。

到了初中和高中的课本，他也不厌其烦的审查着每一篇课文，对于数理化的知识，他反而很少去翻看。

不是不懂，而是没有必要。

大学的课程，李旭东现在没精力去管，不过他对那些知名的老教授提出了要求，必须亲自把大一的课程教完。

除此之外，李旭东操心的事情还有很多，中医小学、中学，还有各类职业学校，以及各所学校的校舍都在他的管理范围之内。

没办法，不是能者多劳，而是别人做的事情他不太放心，有的领导敢当面顶撞他，质疑他的资历，甚至有的人当面一套背后一套，干出阴奉阳违的事情，还是亲自抓的好。

这也难怪，管理就是管人，不把手下管理好了，谁也指挥不动。

更可气的事还有，十年混乱之后的第一次高考，居然有人冒名顶替考中的孩子上大学，李旭东要求严肃处理，换回被顶替的学生，结果一些领导反倒来劝李旭东，说什么开学已经这么久了，再换回来，担心学生跟不上功课，木已成舟的事情，再翻过来，就不合适了。

不管是农民子弟，还是工人子弟，只要参加高考并考上了大学、大专、中专，就意味着从此跳出阶层，改变了家庭出身，成为干部，也意味着华夏的公正。

三月，春寒料峭，全国科学大会召开。

参会领导强调科学技术是生产力，还指出为社会主义服务的脑力劳动者是劳动人民的一部分。

这意味着知识分子阶层从此回归到了劳动人民的身份，不再是“臭老九”

。

到了四月，华夏开始了批准了《关于全部摘掉右派分子帽子的请示报告》，开始了全面摘掉右派帽子的工作。

到了五月，李旭东的工作总算初步理顺，《光明日报》以特约评论员的名义发表《实践是检验真理的唯一标准》的文章。

李旭东知道，华夏从此算是步入了基础轨道，顺利进入以发展经济的新时代。

“喂，哪位？”

电话响了，李旭东接过电话问道。