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而眼前的完形填空也很眼熟。

出卷老师用书上的原题扩写了文章，多加了十道填空。

孙志亮连文章都没看，就把书上那十道原题唰唰几下填进了相应的空当。

袁老师暗自心惊：关系户也有认真学习的一天！

看来，10班的学风虽然不好，孩子们真到了要考试的时候，还是会稍微认真一点的……

写完了十道原题，孙志亮就蔫了。

出卷老师新增的十道题，他是一个都看不懂。

再翻一页试卷，孙志亮看到，还有一题是默写一些生词的意思。

那天复习时，孙志亮被高松然拉着，上台带着同学们朗读第一单元单词表。

虽然当时孙志亮读得很不认真，但记倒是记住了。

……没想到能在这儿用上啊！

看着孙志亮在试卷上笔走龙蛇，袁老师心里生疑。

可反反复复盯着孙志亮看了许久，发现他没有半点作弊的迹象。

也许他只是在考前突击了一下，所以现在才写得这么急吧。

毕竟，考前突击的东西，不是长久记忆。

要是先把别的题目做了，突击记住的知识又忘了怎么办？

袁老师转向另外一列，倒数第二排有个背影。

学生名字她也熟悉，开学一个月因为打架被处分两次，10班著名的“武疯子”

卢浩嘛。

化学课上，卢浩从来都不怎么认真，估计也和10班大部分学生一样，是个混子。

但当袁老师走近卢浩的座位时，却又傻眼了：开篇的大作文，卢浩写得满满当当！

袁老师的第一反应：这卢浩是提前背了篇范文吗？

定睛一看，好像又不对。

和不假思索莽写填空题的孙志亮不同，卢浩还打了草稿，写完一句还要凝神思考几秒钟，删删改改，显然不是提前背的例文。

难道卢浩这孩子，并不只是个爱打架的小混混？而是学习打架两手都要抓、两手都很硬的那种……大混混？

袁老师当然不可能知道，卢浩前段时间花了多少工夫，和高松然一起写了一篇生动又感人的演讲稿。

为了讲出最佳效果，他又把演讲稿背得多么滚瓜烂熟。

对于卢浩来说，开篇第一道题与其说是考作文，不如说是考他精炼文本的能力——花了半节课才讲完的一篇演讲稿，该如何精简到120词左右？

这么想着，袁老师心中不由得产生了一丝愧疚之情：也许，自己也在不知不觉中，对10班的孩子带了太多偏见。

哪怕不明说，学生还是能从老师不经意传达出的情绪中，体会出老师真正的态度。

不能听风就是雨，平时教学，还是再给这些“差生”

们多一点耐心吧。

高松然怎么都想不到，他用在英语课上的道具、花在英语课上的时间，也在潜移默化中改变着其他老师对10班的观感。

卢浩和孙志亮下笔如有神，教室中央的秦添，写着写着却想哭。

段考前一天晚上，她又接到了家里的电话。

听说女儿要考试，秦添父母居然罕见地对她表达了关心，还为她加油。

来自父母的鼓励，从来只是弟弟的特供品，给两个姐姐的只有不满甚至责骂。

这让秦添瞬间有了一种“这个世界不真实”

的幻觉。

难道他们转性了？意识到不光弟弟是他们的孩子，我秦添也是？