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高松然心念一转。

虽然这事儿放在10班同学身上可能性很小，但说不定10班也有住校生留校……学习呢？

比如王宇。

虽然他是运夏市本地人，但他家里是开小超市的，一楼是店面，二楼自家住。

环境嘈杂，不适合学习。

也许他也像前几个周末一样，留校看书了呢？

于是，高松然起身，便往教室走去。

要是王宇在班，就直接开天眼。

要是他不在班，就给宿管老师打个电话，借“谈心”

的机会，也开个天眼。

走到半路，高松然又看见了校园里的几棵参天古树。

这些树的历史，还要追溯到晚清时期。

一位年迈的地方官致仕还乡，用多年来微薄的积蓄，在家乡创建了“榕月书院”

，教授本地学童读书习字，以及为人的道理。

八年后，老人过世，国朝也日渐衰微。

老人培养的孩童放弃了孔孟之道，纷纷投笔从戎，走上了救亡图存的道路。

书院无以为继，由此废弛，但受老人启蒙的十个学生感念师恩，便筹钱在此种下十棵榕树。

他们相约，待到国难解除，定要再回树下聚首，一边推杯换盏，一边谈笑风生。

时移世易，十棵榕树在战火中饱受摧残，仅存半数。

当年在树下相约再见的十位青年才俊，只有两人活到了解放日。

无数荣誉奖章加身，也落下了一身的伤病。

剩下八人中，半数征战疆场，马革裹尸而还；两人在动乱期间病逝；一人为了保护潜伏的战友，主动被逮捕，牺牲在刑场。

还有一人遭叛徒出卖，在被敌人折磨得遍体鳞伤后，趁狱卒不注意，悲壮地自戕而亡。

唯独没一个贪生怕死的软骨头。

国难解除之日，幸存的两人再回树下聚首，起先沉默不语，后来抱头痛哭。

他们向当地政府提了个建议。

一年后，榕月中学在榕月书院旧址上成立。

后来，榕月中学更名为运夏市第三中学。

教学楼前的榕树巍峨挺秀，像英灵不朽的风骨。

路过这里，高松然时常看到，一群群学生在葱郁的树冠下休憩乘凉，互诉心事；他们将榕树盘根错节的老树根当成桌椅，开展读书会、诗歌朗诵的活动；也有人在榕树垂下的气生根之间穿梭，愉快地追逐嬉闹。

要是十位先辈泉下有知，看到孩子们头顶再没有战争的阴霾，也不用担心吃了这顿没下顿，一定会很欣慰吧。

今天的校园很安静，但在榕树密密匝匝的气生根里，高松然却发现了两个熟悉的身影。

一个是班上的宣传委员郑子叶，另一个……

果然是范高谦！

嗬，俩孩子居然没回家，这是看准了邵老师周末不留校，搁这玩瞒天过海呢？

高松然绕到一侧小路上，发现范高谦手里捧着语文书，而郑子叶好像在背课文。

背卡壳了，范高谦还会及时提示、纠错。

青春啊！

高松然自然不可能主动现身，破坏这么美好的场面。

严格意义上说，他们也没违反校规——谁规定男女生不能一起学习了？