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分阅读 29（第4页）

她也懂得孩子需要鼓励，就总是安慰说“没事，九十多分也很好，争取下次考100分”

。

期中考试前的一次小考中，儿子终于数学拿到一个100分，高兴极了。

她接了孩子回家，马上就让孩子给姥姥和奶奶打电话，汇报考了100分。

姥姥家和奶奶家的人都一个劲地夸孩子，这个成绩给所有的人都带来极大的愉快和幸福，纷纷许诺说期中考试再拿了100分就给这样那样的奖励。

到期中考试，她一再叮嘱儿子考试要认真，好好检查卷子，不要出错，争取考100分。

考试后去接孩子，这个不到7岁的小男子汉一见妈妈就哭了，告诉她自己没考出一个100分。

妈妈尽管很失望，却没批评孩子，只是又一次鼓励他争取下次考100分。

这位妈妈觉得自己是那种总能够给孩子鼓励的家长，认为儿子没拿到100分流泪是有上进心的表现，她觉得自己对孩子的激励很有效。

所以当她对我讲起这些时，也表现得很自信。

但我听得却忧心忡忡。

她的错误是把学习目标定位在满分上，却对孩子的学习能力、态度、方法、兴趣，以及对知识的真实把握状态没去关注。

她的行为看似鼓励孩子好好学习，实质是在追求作为家长的满足感。

而她及她的家人那种共同的“满分癖好”

，在学习动机上会给孩子误导，而他们对考出满分后的种种许诺，看似和蔼，实则粗暴，没有多少激励作用，却给孩子施加了很大的压力。

满分是一个成绩极限，大多数情况下、大多数孩子根本达不到。

家长对100分的爱好，只是不断制造儿童的失落与内疚感――孩子从偶尔的好成绩中，虽然可以获得暂时的愉快，但大多数时间里，他们内心是不安与痛苦的，因为他们不知道下一次考试会怎样，会不会让家长满意，他心里没有把握，惴惴不安，一心惦记着分数，真正的学习目标迷失了。

前些天在聚会中遇到一个老同学，他儿子上初中二年级，学习成绩一直平平，他为此有些发愁。

那天我们正吃饭中，他收到儿子的一条短信，说数学考了97分。

看来孩子非常高兴，都来不及等爸爸回家，急于告诉他这个好成绩，并问他高兴不高兴。

我这位老同学当然高兴，当即对大家宣布了这个事，说他儿子已有两年数学没上过90分了。

他当即给儿子回了短信，合上手机时，他有些得意地说，我告诉儿子“我高兴，但你要考100分我更高兴”

。

他还陶醉在自己很会鼓励儿子的良好感觉中。

我不客气地对他说，你这样说真是疯了，这不仅破坏了孩子眼前的快乐，他刚刚建立起的一点自信，也足以被你这句话击碎。

假如家长提出什么要求孩子就能实现什么，那么天下所有的孩子都会成绩优异、习惯良好、多才多艺、品貌出众――那样的话做家长真是件轻松惬意的事。

可上帝似乎有一种不公，“分数越要越少”

这个现象很残酷但确实存在。

一些家长在孩子的学习上费尽心血，孩子却成绩差、习惯坏；另一些家长看起来做得轻轻松松，孩子在学习上却又自觉成绩又好。

这让许多对自己孩子失望的家长感叹自己“命不好”

。

其实这些“命不好”

的家长完全可以改变自己的“命运”

，那就是改变不正确的成绩观。

心理学研究表明，在学习上，成功动机过强或过弱都不好，一是对学习不利；二是对保持不利。

庸俗目标只能给孩子带来庸俗的刺激，不会产生良好的内在动力。

从上小学就追求分数，会使孩子形成畸形学习动机，变得目光短浅，急功近利，反而降低学习兴趣，影响考试成绩。

就像一个跳高运动员，如果在训练中或赛场上他不是把注意力集中在如何助跑、起跳、跃过横杆，而总是考虑场上观众如何看他，如何评价他，他跳过去

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