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他?想再?给自己一个机会，这一次他?说得极慢，姿态放得极低。

“是不?是还有哪里没?说明白？”

孩子??脸上有些迷茫，司杭停下来问?。

“实验那?块……我有点不?明白。”

看他?的表情，就知道这不?是‘有点’。

司杭说：“抱歉，是我没?有说清楚。

我再?说一次，如果这次我还没?说清楚，我??先暂时放一放。

等下课后，我占用一下课间?时间?讲这道题，可以吗？”

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今天的天气很好，教学楼前方的水泥地，有一块简陋的公告栏，上头贴着老师的照片。

孩子??在照片周围画着爱心，以及祝福的言语，小心翼翼地避开了教师的脸。

一个老者在他?身后：“这段时间?，辛苦你??了。”

盛雪河转过身，对上一双和蔼的眼。

再?看公告栏，此人?正是路由口中的齐老师。

齐亮说：“他???很喜欢这一批的‘老师’，他???很喜欢你??。”

“这是我??该做的。”

盛雪河说。

齐亮问?他?：“你认为教育的意义是什么？”

久久地思索，盛雪河才回答：“解惑。”

“在我看来，”

齐亮停下脚步，看向远方被惊跑的飞鸟，“是唤醒。”

盛雪河跟在他?身后，听着齐亮讲述自己这些年支教的生活，齐亮将自己的一生投入教育中。

早些年，齐亮只是为了保研支教，他?也曾听说过偏远地区十分危险。

但他?这一生，运气都很好，在坪村这个小地方，遇到了一群善良的孩子，找到了实现?自己人?生价值的事?情。

他?愿意将自己的一生，化?作点亮认知的火柴。

盛雪河顺着他?的视线望去?，齐亮的一生平凡而?又伟大，完美?地解释了何为教育，何为“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”

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他???该离开这里了，离别的气氛压抑沉重，灿烂的苍穹都无法吹散这份阴霾。

窗户没?有封上，是用纸糊上的，原本完好的纸窗，被孩子??戳破，现?出一个个洞。

里头露出的，是孩子漆黑明亮的眼睛。

他???看不?到对方的神?情，却感受到了不?舍。

他???看不?到对方的神?情，却仿佛能够听到声音。

在离开教室前，每个人?都和班级里的人?约定好，不?要流眼泪，更不?要呼喊，害怕场面失控。

孩子??的确很听话，直到他???再?也看不?见学校，孩子??还在遵守约定。

饶是顾浪这样不?着调的人?，现?在也有些伤感：“还挺舍不?得这群小屁孩的。”

廖柯吸了吸鼻子：“希望他???好好念书，好好长大。”

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沉默地整理行李，机械地来回走动，压抑的气氛在大巴车内流淌。

他???原以为，当实践结束的这一天，他???是兴奋狂喜的。

受苦受难的日子结束了，他???终于可以回到自己舒适圈，而?不?是呆在满是霉味的房间?里。