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“组织行为学主要研究个人、群体在企业、军事组织、工会组织等社会集团中的行为，以及这些行为如何影响社会集团——我们也可统一称这些社会集团为组织——运行的学科。

它结合了心理学、社会学、人类学、经济学和管理学等多种领域的理论与方法，通过对人的心理、行为表现及其客观规律的研究，提高管理人员对组织成员行为的预测和引导能力，以*实现组织既定目标。”

方规想了会儿，连说带比划：“就还是把人看成可塑零件呗。

这个零件在这位置做什么怎么做，到下个位置会做什么怎么做，零件多了，就知道怎么组合怎么放置效率更高。”

“有意思。”

梁教授嘉许地说，也和方规那样一条腿盘上沙发，“你可以这样理解。”

梁教授无疑是一位好老师，注重输出与听者输入的匹配度，不露痕迹地调整信息密度，也有意识地将专业名词调整为通俗易懂的常用语，时而穿插案例，让听者更容易理解这门学科的作用和意义。

她的讲解生动有趣，还很乐意解答方规的各种问题。

以至于李笃好不容易找到机会说时间不早了该放梁教授回去睡觉了，方规才意识到已经很晚了：“天哪！

怎么都九点多了！”

梁教授打心眼里喜欢方规，尽管才接触这门学科，但很多东西这年轻人一点就通，马上就能举一反三——跟瞧不起心理学、行为学等社会学科的李博士截然相反，方规是真喜欢听，愿意去思考其中的奥妙，然后真诚发表意见。

虽和方规相谈甚欢，也看得出方规满眼不舍，但梁教授不得不在后方李博士的盯视下起身，“我这年纪，觉变多了。

今天是和小方你聊得太开心，平常这会儿啊，我都该准备洗洗睡了。”

“梁教授年富力强所以才更要多睡觉养精蓄锐吗？我懂我懂，我以后也要多睡觉。”

方规晃晃脑袋，连珠炮似的叭叭道，“开心开心，我也开心。

家访也没那么可怕嘛。”

“那我以后可以再来吗？”

梁教授适时地问，“不是家访，作为李博士的同事和……小方的朋友来聊聊天，喝喝水。”

方规当即表示：“欢迎常来！

热烈欢迎！

非常欢迎！”

梁教授笑得仰起头，“好，常来。”

方规把梁教授送到门口，也弯腰打算换鞋，问：“您开车来的吗？我送您到车库吧。”

梁教授道：“让李博士送我好了，今天咱俩聊开心了，李博士可受冷落了。”

闻言，方规没再坚持，拍拍李博士：“那你去送送梁教授。”

直到面板显示下了三层楼，梁教授才收起笑，转向李笃：“小方是你的……”

李笃没看梁教授，反问：“你觉得呢？”

梁教授了解过李博士的背景，远比李博士本人以为的要多，多很多。

一家中等规模以上的企业负责人都会有十几号人专门研究她，手上掌握十位数研发预算的人，只会有更多的人把她放到显微镜下。

所以李笃的背景、关系网、爱好、习惯首先被雇佣她的组织洞悉。

梁教授耸耸肩，“我会建议Sherry和Alice放松对你的督查。”

这倒出乎李笃的意料：“谢谢……？”

电梯门开，梁教授先一步出门，等李笃跟上来后，继续说：“Sherry对你的认识缺少很关键的一环。

她过分在意你的成长经历，因此担心你会在某些场景下受你的童年经历或重大事件影响。

实际上，你我都知道，你不会。

所以，我认为没必要再进行过多的培训和引导。”

李笃犹豫了下，问：“因为我的……家人？”

梁教授在车前停下，没有开车门，而是面向李笃，她的眼神一如既往的通透。

“我们在讨论心智教育缺失时，有一项我尚未说明，如果儿童时期遭遇严重的、持续性的生存挑战，很有可能错失创造性思维发展的机会，导致遇到问题倾向于使用已掌握的固定方法，不愿尝试冒险或非线性思维，以至于失去创造力。

但你显然不是。”