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“那家长委托监督的情况呢？”

齐俐：

“就跟你们相互监督差不多。”

“被监督的那个人可能听，也可能不听。”

“但好处是，因为这类工作的被监督对象多是我们的同龄人，所以也许我们可以与他们成为朋友。”

钟朵：

“然后结伴不写作业？”

方知言：

“然后家长看监督出了反效果，便不再委托我们。”

其他小伙伴：

“监督一定要有正面效果吗？”

“有可能虽然我们努力监督了、没有鼓动被监督者和我们一起不写作业，但被监督者还是不写？”

方知言：

“失败率是必然存在的。”

“但失败率为百分之九十与为百分之十，显然后果不同。”

其他小伙伴：

“监督委托人自己就是被监督者的那种，失败率会比较低吗？”

林柏：

“不一定。”

“会花钱找别人监督自己的人，自律能力一定相当糟糕。”

“这类人即使配合态度良好，但实际的配合效果却可能不怎么样。”

“比如，他可能在监督下做到了不玩手机、眼睛一直盯着书本，可其实脑子在发呆。”

“也就是，实际上依然没有学进去。”

“我们只能监督到他们的身体，却不能监督到他们的脑子。”

其他小伙伴：

“听起来好糟糕啊。”

齐俐：

“是啊，我不希望自己将来成为那样糟糕的大人。”

“所以，要从现在就开始建立自我约束的习惯。”

“为了以他们为戒，我们就先接这类工作吧。”

然后，部分在自习室、图书馆里学习的大学生就发现，他们身边出现了小学生。

一开始时，不少大学生对此是惊讶中带些担忧与排斥。

怕小学生会闹。

但很快，大学生们发现，这些小学生只是安静地写暑假作业，并频繁地抬头盯住某个大学生。

在那位大学生摸手机、发呆时，小学生盯得格外用力。

除此之外，小学生最多就是时不时喝点水，偶尔去上厕所，或者在座位上扭一扭。

并没有发出比在场众位大学生更大的动静。

第62章

☆、生日

有人问那位被盯的大学生：